五年级下册语文期末考试试卷分析

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  • 发布时间:2019-07-09
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简介 --五年级下册语文期末考试试卷分析作者:李慧来源:浏览:5次正文内容简介:2016---2017下学期语文期末考试试卷分析五一班李慧这次期末考试试题,主要是从基础知识、阅读积累、习作三方面对学

五年级下册语文期末考试试卷分析

--五年级下册语文期末考试试卷分析作者:李慧来源:浏览:5次正文内容简介:2016---2017下学期语文期末考试试卷分析五一班李慧这次期末考试试题,主要是从基础知识、阅读积累、习作三方面对学..2016---2017下学期语文期末考试试卷分析五一班李慧这次期末考试试题,主要是从基础知识、阅读积累、习作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。 整套试题紧扣教材,注重学生实际,知识的灵活性适度,题量和难度适中,且知识的覆盖面较广。

现在结合试题本身、学生作答情况进行分析,以更好地指导今后的具体教学。 一试卷分析:本次期末试卷题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身”的总目标服务。

能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重能力,包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

二本班答题情况分析本次期末考试,我班参加人数59人,平均分分,及格率100%,优秀率达到%,整体情况有很大进步。 其中曾辉、荆晴、赛世豪、赵雨轩、谢浚阳、宋魏滢、葛宇婷,这几位同学平时踏实,这次成绩比之前其中进步了,我觉得一部分得益于他们的做题习惯,这也是我们平时教学工作中的一个训练点,对于拔高优等生,这一方法很适用。 其次,后进生孟怡凡、谢佳骅、任嘉城、马宇辉,虽没有摆脱名次上的末尾,但从试卷做题情况看,书写有进步,这就证明学习态度端正了许多,但阅读题和习作,之分较多,在以后的教学中,还要予以多关注,加强辅导,争取让孩子们有更大的收获!三试题分析1、字词,字音的考察试卷中要考查的字音、字词、第一题的“国学名句认真写,用心记”第二题的“每组加点字的读音都正确的是()”第三题的“看拼音写词语”第四题的“读句子,画出加点字的正确读音”,都是教材要求学生必须掌握的,很容易的。 从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。 “小艇”的“艇”字的右半部分出错率较高,暴露出学生在识字方面,方法掌握不到位,需要做进一步的指导工作。 2、词语,句子题第五题的“在括号里填上恰当的词”第六题“把下列词语补充完整,并选词填空”第七题“选择恰当的关联词语填空”第八题“按要求写句子”,这题部分同学掌握的比较好,但是几位后进生掌握不是很好,以至于失分,主要原因是他会背,但字不会写,失误的原因在于学生欠缺灵活应用的训练,比如第六题中“几个可爱的孩子正在()地背诵着《弟子规》”,选择给出词语中“摇头晃脑”,但一部分学生写出的是“文质彬彬”,估计结合语境,认为这样的行为“文质彬彬”,在灵活运用上,还是有所欠缺的。

在一个出错率较高的还有“缩写句子”的第一题“东方隐约传来一阵阵丁丁灵灵的驼铃声。

”学生在做题时,忽略了主语“东方”,写成了“传来驼铃声”,这一问题,在以后的教学中,要交给学生方法。 3、段篇的理解,本卷考查了学生的基本阅读能力。 第九题“我细心就不会错”这一判断题,是对课文内容理解的一个考察,第十题“阅读空间”分课内和课外两部分,对于短文的理解和概括能力尚可,有小部分学生对短文的理解流于表面,而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感,内容。

还应注重全体,特别是对中差生的训练。 但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。 4、习作芳草地从学生答卷情况来看,有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求,选择一件自己亲身经历的事来写;二是多数学生写作内容具体,层次表达清楚,语句通顺,能按要求把自己当时的心理感受描述出来;三是中心明确,结构比较完整;四是书写工整。

但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视,比如作文题目的书写,以补充完整了,但在格子里书写时,有很多同学都没有在这次书写题目,导致扣分严重;再者语言积累不多,平淡,缺乏表现力,语言表达不完整,有病句;还有一些学生的书写不规范。 四改进措施:1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多,抓好个别,促使差生成绩提高,保障优生提高。 力争减少甚至消灭低分现象。 要经常化,要有针对性。

3、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

如句式的训练等。 4、认真研读语文课程标准,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。 5、多读教学和教育名著,努力提高自身的业务素质。

积极反思自己的教学行为,促进专业发展。